Nuevas formas de enseñanza y aprendizaje
Cuando decimos que la escuela tiene que encontrar nuevas formas de enseñar y aprender, si quieren sobrevivir los tiempos difíciles que atraviesa, tiene en mente no sólo mejorar las formas actuales de enseñanza y aprendizaje, haciéndolos más eficientes y, al mismo tiempo, como si fuera posible, más agradable. La crítica es que el mismo modelo, o paradigma de aprendizaje, y por lo tanto, la educación, que prevalece hoy en día. Por lo tanto, es necesario "cambiar las cosas al revés," empezar de cero.
(...)
Si, al entrar en la escuela, el aprendizaje de repente se vuelve molesto y hasta sufrió por los niños, esto parece ser más una falla de la escuela que los propios niños - porque no cambia nada fundamental en ellas, además del hecho de que su aprendizaje ya debe ser procesado, principalmente en el entorno organizado y estructurado de la escuela, lo que altera drásticamente la naturaleza del proceso de aprendizaje.
En primer lugar, el aprendizaje escolar se desacopla de la obra y se convierte en una obligación. Hablando más técnicamente, la escuela reduce la relación entre los procesos cognitivos antes y procesos de la vida - entre el aprendizaje y la vida, entre el aprendizaje y la experiencia.
En segundo lugar, el objeto de aprendizaje en la escuela ya no es el desarrollo de habilidades y destrezas en los estudiantes a sumergirse en ellas, grandes cantidades de información, hechos, conceptos y procedimientos.
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Si, al entrar en la escuela, el aprendizaje de repente se vuelve molesto y hasta sufrió por los niños, esto parece ser más una falla de la escuela que los propios niños - porque no cambia nada fundamental en ellas, además del hecho de que su aprendizaje ya debe ser procesado, principalmente en el entorno organizado y estructurado de la escuela, lo que altera drásticamente la naturaleza del proceso de aprendizaje.
En primer lugar, el aprendizaje escolar se desacopla de la obra y se convierte en una obligación. Hablando más técnicamente, la escuela reduce la relación entre los procesos cognitivos antes y procesos de la vida - entre el aprendizaje y la vida, entre el aprendizaje y la experiencia.
En segundo lugar, el objeto de aprendizaje en la escuela ya no es el desarrollo de habilidades y destrezas en los estudiantes a sumergirse en ellas, grandes cantidades de información, hechos, conceptos y procedimientos.
Este modelo o paradigma de la enseñanza y el aprendizaje mata la curiosidad natural de los niños y en algunos casos, la marca para que se traumatizó. (Trauma con las matemáticas y el lenguaje son comunes).
Samuel Butler, el gran autor de Erewhon, en el siglo XIX, dijo:
"A veces me preguntaba por qué la escuela no causa más daño a los jóvenes, y cómo por lo general terminan cada vez más sabio y bueno, a pesar de los intentos deliberados de distorsionar la escuela e incluso prevenir su crecimiento. Algunos, por supuesto, no puede escapar a los efectos nocivos de la escuela y sufrir hasta el final de sus vidas para ello. Otros, sin embargo, parecen sufrir el menor daño, y algunos incluso salir sin daño. La respuesta parece ser que el instinto natural de la juventud, en la mayoría de los casos, los rebeldes lo absolutamente en contra de lo que la escuela trata de hacer con ellos, no importa lo que ellos tratan a los profesores, los alumnos no se puede tomar la en serio. "
"A veces me preguntaba por qué la escuela no causa más daño a los jóvenes, y cómo por lo general terminan cada vez más sabio y bueno, a pesar de los intentos deliberados de distorsionar la escuela e incluso prevenir su crecimiento. Algunos, por supuesto, no puede escapar a los efectos nocivos de la escuela y sufrir hasta el final de sus vidas para ello. Otros, sin embargo, parecen sufrir el menor daño, y algunos incluso salir sin daño. La respuesta parece ser que el instinto natural de la juventud, en la mayoría de los casos, los rebeldes lo absolutamente en contra de lo que la escuela trata de hacer con ellos, no importa lo que ellos tratan a los profesores, los alumnos no se puede tomar la en serio. "
Samuel Butler, el gran autor de Erewhon, en el siglo XIX, dijo:
"A veces me preguntaba por qué la escuela no causa más daño a los jóvenes, y cómo por lo general terminan cada vez más sabio y bueno, a pesar de los intentos deliberados de distorsionar la escuela e incluso prevenir su crecimiento. Algunos, por supuesto, no puede escapar a los efectos nocivos de la escuela y sufrir hasta el final de sus vidas para ello. Otros, sin embargo, parecen sufrir el menor daño, y algunos incluso salir sin daño. La respuesta parece ser que el instinto natural de la juventud, en la mayoría de los casos, los rebeldes lo absolutamente en contra de lo que la escuela trata de hacer con ellos, no importa lo que ellos tratan a los profesores, los alumnos no se puede tomar la en serio. "
"A veces me preguntaba por qué la escuela no causa más daño a los jóvenes, y cómo por lo general terminan cada vez más sabio y bueno, a pesar de los intentos deliberados de distorsionar la escuela e incluso prevenir su crecimiento. Algunos, por supuesto, no puede escapar a los efectos nocivos de la escuela y sufrir hasta el final de sus vidas para ello. Otros, sin embargo, parecen sufrir el menor daño, y algunos incluso salir sin daño. La respuesta parece ser que el instinto natural de la juventud, en la mayoría de los casos, los rebeldes lo absolutamente en contra de lo que la escuela trata de hacer con ellos, no importa lo que ellos tratan a los profesores, los alumnos no se puede tomar la en serio. "
